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Kurzreviews
- Gesamtübersicht
  
  Unsere Kurzreviews fassen die Befunde von aktuellen Metaanalysen zu relevanten Unterrichtsthemen zusammen.
  
  Forschendes Lernen
  
  SchülerInnen werden dazu angeleitet, selbst wie ForscherInnen zu agieren.
  
  Spielbasiertes Lernen
  
  Probleme und Fragestellungen in virtuellen oder nicht-virtuellen Lernumgebungen werden von SchülerInnen spielerisch bearbeitet.
  
  Lernen in Gruppen
  
  Beim kooperativen oder kollaborativen Lernen arbeiten SchülerInnnen in kleinen Gruppen gemeinsam an einer vorstrukturierten Aufgabe.
  
  Selbstreguliertes Lernen
  
  SchülerInnen sollen eigenverantwortlich und selbstbestimmt lernen können.
  
  Lernen mit digitalen Medien
  
  Auch in der Schule etablieren sich immer mehr Formen des Lehrens und Lernens, in denen digitale Anwendungen und Geräte eine wichtige Rolle spielen.
  
  Geschlechterunterschiede
  
  Inwiefern können Unterschiede in Bezug auf das Geschlecht das Lernen und die Leistung von SchülerInnen im MINT-Unterricht beeinflussen?
  
  Lehrstrategien
  
  Lehrstrategien sind Unterrichtskonzepte und Methoden, die Lernprozesse anstoßen sollen, um bestimmte Lehrziele zu erreichen.
  
  Einstellungen und Motivation
  
  Welche Faktoren, Interventionen oder Lernformen beeinflussen die Einstellung von SchülerInnen und deren Motivation im Hinblick auf den MINT-Unterricht?
Academy
- Training
  
  Die online aufbereiteten Unterstützungsangebote verzahnen wissenschaftlich aufbereitete Inhalte mit der Praxis.
  
  Begleitmaterialien
  
  Auf dieser Seite finden Sie u.a. wichtiges Hintergrundwissen zu unseren Kurzreviews.
Design Lab
Über uns
- Projekt
  
  Das Projekt Clearing House Unterricht stellt sich und die verschiedenen Aufgabenfelder vor.
  
  FAQs
  
  Antworten auf meistgestellte Fragen.
  
  Team & Partner
  
  Das Team vom Clearing House Unterricht stellt sich und seine Partner vor.
  
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Glossar

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Kollaborationsskripts

Strukturierte »Anleitungen« beim computergestützten kollaborativen Lernen (CSCL), die Arbeitsanweisungen beinhalten, wann und was Lernende zur Diskussion beitragen sollen.

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