Wissenschaftliche Evidenz für die Lehrerbildung
Das Clearing House Unterricht versteht sich als Schnittstelle zwischen Bildungsforschung und Bildungspraxis und richtet sich an Lehrerbildner in allen Phasen der Lehrerausbildung. Unser Ziel ist es, aktuelle wissenschaftliche Erkenntnisse zu effektivem MINT-Unterricht zusammenzufassen und für die Lehrerbildung zielgruppengerecht aufzubereiten. Damit leistet das Clearing House Unterricht einen wichtigen Beitrag, um die wissenschaftliche Grundlage für die Lehrerbildung und das evidenzbasierte Handeln von Lehrkräften zu verbessern und kontinuierlich auszubauen.
Neue Kurzreviews
Alle Kurzreviews
In dieser Übersicht finden Sie alle unsere Kurzreviews zu Unterrichtsmethoden und Themen im MINT-Unterricht.
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Das Team
Wer steckt hinter dem Clearing House Unterricht? Erfahren Sie mehr über das Team und seine assoziierten Mitglieder.
Aktuelles
EARLI SIG 20-26 Konferenz in Jerusalem: Symposium mit Clearing House Mitgliedern
Vom 9. bis 12. Oktober 2018 findet die EARLI SIG 20-26 Konferenz in Jerusalem statt. Freydis Vogel, assoziiertes Mitglied im […]
Folgetagung: Vernetzung von Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaft
Das Fakultätsprojekt Teach@TUM der TUM School of Education lädt am 26./27. Oktober 2018 zur Folgetagung Vernetzung von Fachwissenschaft, Fachdidaktik und […]
Toolbox Lehrerbildung: Lehren und Lernen im digitalen Zeitalter
Mit der Toolbox Lehrerbildung steht seit kurzem eine Lehr- und Lernplattform online, die fachwissenschaftliche Inhalte, Fachdidaktik und Erziehungswissenschaften miteinander verbindet. […]
»Zu vielen Fragen, die Lehrkräfte heute zum Thema Unterricht haben, gibt es mittlerweile relevante Antworten aus der empirischen Forschung. Das Clearing House Unterricht ist unter anderem wichtig, um Fragen und Antworten zusammen zu bringen.«
Prof. Dr. Frank Fischer Professor für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie der LMU und Mitglied des Advisory Boards im Clearing House Unterricht