Wissenschaftliche Evidenz für die Lehrerbildung
Das Clearing House Unterricht versteht sich als Schnittstelle zwischen Bildungsforschung und Bildungspraxis und richtet sich an Lehrerbildner in allen Phasen der Lehrerausbildung. Unser Ziel ist es, aktuelle wissenschaftliche Erkenntnisse zu effektivem MINT-Unterricht zusammenzufassen und für die Lehrerbildung zielgruppengerecht aufzubereiten. Damit leistet das Clearing House Unterricht einen wichtigen Beitrag, um die wissenschaftliche Grundlage für die Lehrerbildung und das evidenzbasierte Handeln von Lehrkräften zu verbessern und kontinuierlich auszubauen.
Neue Kurzreviews
Alle Kurzreviews
In dieser Übersicht finden Sie alle unsere Kurzreviews zu Unterrichtsmethoden und Themen im MINT-Unterricht.
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Das Team
Wer steckt hinter dem Clearing House Unterricht? Erfahren Sie mehr über das Team und seine assoziierten Mitglieder.
Aktuelles
Does gender matter? Vortrag mit Ilka Wolter an der TUM School of Education
Im Rahmen der Skyline Lectures an der TUM School of Education spricht Dr. Ilka Wolter vom Leibniz-Institut für Bildunsgsverläufe Bamberg, […]
Digitale Souveranität und Bildung: Livestream zum Gutachten des Aktionsrats Bildung
Am 16.5.2018 ab 14 Uhr im Livestream: Digitale Souveranität und Bildung – Der Aktionsrat Bildung stellt im Rahmen des Kongresses […]
Teilnehmer für Umfrage „Evidenzbasierter Unterricht im universitären Kontext“ gesucht
Für alle Dozenten, die in der Lehrerbildung tätig sind: Im Rahmen des Forschungsprojekts »Evidenzbasierter Unterricht im universitären Kontext« von LMU […]
»Professionelles evidenzbasiertes Handeln ist nur möglich, wenn es Forschungssynthesen gibt, die diese Evidenz bereit stellen. Und es braucht Wissenschaftskommunikation, damit die Forschungssynthesen in der Praxis aufgenommen, reflektiert und wirksam werden. Das TUM Clearing House Unterricht bietet dafür einen guten Ort.«
Prof. Dr. Rainer Bromme Senior-Professor für Pädagogische Psychologie an der WWU Münster und Mitglied des Advisory Boards im Clearing House Unterricht