Wissenschaftliche Evidenz für die Lehrerbildung

Das Clearing House Unterricht versteht sich als Schnittstelle zwischen Bildungsforschung und Bildungspraxis und richtet sich an Lehrerbildner in allen Phasen der Lehrerausbildung. Unser Ziel ist es, aktuelle wissenschaftliche Erkenntnisse zu effektivem MINT-Unterricht zusammenzufassen und für die Bildungspraxis zielgruppengerecht aufzubereiten. Damit leistet das Clearing House Unterricht einen wichtigen Beitrag, um die wissenschaftliche Grundlage für die Lehrerbildung und das evidenzbasierte Handeln von Lehrkräften zu verbessern und kontinuierlich auszubauen.

Aktuelle Kurzreviews

Wie wirkt sich innovativer MINT-Unterricht auf die Einstellung und Leistung von SchülerInnen aus?

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Selbstreguliertes Lernen und Lernerfolg bei SchülerInnen: Gibt es einen Zusammenhang?

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Förderung von Schülerleistung im Fach Mathematik: Machen digitale Anwendungen den Unterschied?

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Bekommen Mädchen tatsächlich bessere Schulnoten als Jungen?

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Wie effektiv sind alternative Unterrichtsansätze in den MINT-Fächern?

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Alle Kurz­re­views

In dieser Übersicht finden Sie alle unsere Kurz­reviews zu Unterrichtsmethoden und Themen im MINT-Unterricht.

Featured Topics

Das Team

Wer steckt hinter dem Clearing House Unterricht? Erfahren Sie mehr über das Team und seine assoziierten Mitglieder.

Aktuelles

29.07.17

Evidenzbasierung und Clearing House Unterricht – Veranstaltung am 6. Oktober 2017 in München

Am Freitag, den 6. Oktober 2017, lädt das Clearing House Unterricht deutschsprachige Lehrerbildner aus allen Phasen der Lehrerbildung zu folgender […]

27.07.17

Clearing House Unterricht ist online!

Wir freuen wir uns sehr, dass die Seiten des Clearing House Unterricht jetzt online und zugänglich sind!

27.07.17

Clearing House Unterricht in der ZEIT vom 27.7.2017

»Ein neues Institut will die Wissenschaft ins Klassenzimmer bringen.« Martin Spiewak berichtet über den Start des Clearing House Unterricht in […]

News-Archiv

„Lehrerinnen und Lehrer erfüllen eine Aufgabe, deren gesellschaftliche Bedeutung gar nicht hoch genug eingeschätzt werden kann. Umso mehr freut es mich, dass unsere Universität ihnen mit gesicherten wissenschaftlichen Erkenntnissen die Gestaltung des Unterrichts erleichtern kann.“

Prof. Dr. Dr. h. c. mult. Wolfgang A. Herrmann Präsident der TU München

Veröffentliche Kurzreviews

Kurzreviews in Progress

Gescannte Meta-Analysen

Ausgewählte Meta-Analysen

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